執行人員

工 作 要 點

實 施 內 容

校長

主導及整合校內資源強化各處室合作機制

督導成立校園學生自我傷害三級預防工作小組（如附件1），研商校園憂鬱、自我傷害防治相關措施，並建立事件危機處置與事後處置流程。

主導結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。

學務處

建立本校校園危機處理應變機制

成立危機處理小組，訂定自殺事件危機應變處理作業流程，宣導並定期舉辦訓練課程與模擬演練，使小組成員熟習校園自我傷害預防處理、危機處理及事後處理的流程。

設置校內及校外通報窗口及24小時通報求助專線。

建立校內通報機制(通報過程中須做到保密/保護當事人)。

舉辦促進心理健康之活動，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）活動。

輔導室

增進全體教師對憂鬱與自我傷害辨識及危機處理知能

辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。

將「憂鬱與自我傷害防治」及「校園危機處理」等主題，列為教師輔導知能研習及輔導教師專業訓練主題之一。

薦派並鼓勵校內教師參加校外研習課程，以提升相關知能。

提供校內教師相關知能諮詢，協助教師處理學生相關問題。

提供社區心理衛生及相關機構資訊供全校師生運用。

同儕溝通技巧與情緒管理訓練。

教務處 實習處

生命教育融入式教學

於各科教學研究會中討論，如何以融入式教學方式，落實學生情緒教育及生命教育，於各學科（含綜合領域）課程中，提升學生抗壓能力與危機處理；憂鬱及自殺之自助與助人技巧。

向各科教師宣導，加強生命教育融入式課程實施。

學務處 輔導室 圖書室

舉辦促進學生心理健康之活動

舉辦新生始業輔導、班級幹部訓練、社團活動，協助學生適應校園生活，以及擔任班級與行政單位橋樑，促進學生身心健康。

透過週會演講、年級說明會宣導、班級團體輔導課程、小團體輔導活動、生命教育影片欣賞等各項活動，促進學生心理健康、協助其學習適當紓壓技巧，並提升其挫折容忍力。

將生命教育列入週記文章，引導學生正向的生命價值觀。

總務處

校內安全空間加強

隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免危險環境產生。

校園高樓中庭與樓梯間之意外預防安全網。

校警危機處理能力之加強。

導 師

落實導師責任制

在班級營造情緒支持的氣氛，營造班級內歸屬感與凝聚力。

在班上形成一個支援網絡或通報系統，鼓勵學生主動報告或指定幹部報告同學的異常狀態。

給學生支持、關懷，與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。

增進學生因應技巧及處理壓力能力，協助學生對壓力事件做成功的因應。

適時進行生命教育之機會教育，讓學生體認珍惜生命之重要。

留意每位同學的出缺席狀況，瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。

留意學生在週記透露的心事，以及相關線索，對可能自我傷害傾向學生，保持高度的敏感。

積極參與有關憂鬱、自我傷害防治研習活動，以對學生行為有正確的認識。

協同任課教師對「異常舉動」學生具備高度之敏感度。

若發現學生有特殊狀況，隨時與訓輔相關人員溝通討論相關 因應策略。

常與家長進行溝通聯繫，一方面瞭解學生居家生活狀況；另一方面協助家長，知悉學生在校各項表現情形。

任課教師

其他任課教師之配合

於上課中適時機會教育，或以融入式教學實施生命教育。

積極參與研習活動，充實相關知能。

支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。

保持對「異常舉動」學生高度敏感。

擔任導師的「第三隻眼」，告知導師學生的特殊狀況。

擔任導師與學生間的橋樑。

參與認輔工作，協助學生輔導工作落實。

學務處 輔導室

加強對家長之宣導

透過親師座談或親職教育研習實施，向家長宣導有關維護身心健康，以及如何預防自我傷害行為發生相關資訊。

提供相關書面宣導資料。

執行人員

實施內容

校長

指示成立危機處理小組(如附件2)，對具高危險性學生，任課教師、輔導教師、學務人員等，會同校園自我傷害事件緊急處理要點進行輔導。

指示對於自我傷害想法或行動嚴重學生召開個案會議，研討危機處理步驟及行動，並指定聯絡家長，研商是否需轉介醫療機構。

全校師長

加強篩檢高風險家庭；必要時，進行危機處置與輔導。

輔導室

每學期進行高關懷學生篩檢，針對高關懷學生早期發現，早期協助，會同導師、認輔老師及家長給予支持與關懷，必要時召開個案會議，提供相關生活與課業協助。

提升導師、教官、同儕、教職員、家長之憂鬱與自殺風險度辨識與危機處理能力，以協助觀察辨識，並對所發現高關懷學生，提供進一步個別或團體心理諮商或治療。

整合學生輔導諮商中心資源，轉介特殊個案或尋求精神科專業諮詢。

執行人員

實施內容

校長

召開校內危機處理小組會議，研討處置事宜。

危機處理小組

自殺未遂：建立個案之危機處置標準化作業流程(如附件 3)，對校內公開說明與教育輔導 (降低自殺模仿效應)，並注意其他高關懷群是否受影響；安排個案，由心理師進行後續心理治療，以預防再自殺；家長聯繫與預防再自殺教育；進行班級團體輔導，提供心理衛生教育及同儕如何對當事人進行協助。

自殺身亡：建立處置作業流程，含對媒體說明、對校內相關單位公開說明與教育輔導(降低自殺模仿效應)、家長聯繫協助及哀傷輔導。

通報轉介：依「校園安全及災害事件通報作業要點」，及參考衛生福利部規定「自殺防治通報轉介作業流程」(含「自殺防治通報轉介流程圖」、「自殺暨高危險群個案通報單」及「自殺個案轉介回復表」)進行通報與轉介。

進行後續處理評估機制。

成立聯絡中心進行橫向聯繫，由學務主任負責，各小組處理狀況隨時向聯絡中心通報。

處理回報：學校發生學生自殺死亡事件，應填具「學生自我傷害狀況及學校處理簡表」。（如附件 4）

項目

說明

資訊來源：

□新聞媒體（新聞標題：                          ）

□校安中心通報（事件序號：                      ）

□民意信箱陳情（教育部公文文號：                ）

自傷學生狀況描述：

學校全銜

性別

□男    □女

年齡

學制/系級

□國小 □國中 □高中 □高職 □五專 □二專 □四技 □二技 □大學
□研究所 □博士班 □其他（            ）

年級:（            ）

科/系所名稱：（            ）【無則免填】

學生身分別

□一般生 □休學生 □復學生 □轉學生 □延畢生 □僑生 □進修部學生 □其他（              ）

家庭狀況

□三代同堂家庭 □雙親家庭 □隔代教養 □父母離異 □父歿 □母歿
□父母分居 □其他（              ）

學習狀況

□無特殊學習狀況

□學習狀況不佳：□嚴重曠課 □成績不佳 □無學習動機

□其他（              ）

住宿處

□家中 □學校宿舍 □賃居處 □其他（                    ）

學校措施及事前輔導(求助輔導)

請勾選符合項目：

□訂有憂鬱與自我傷害防治實施計畫

□定期舉辦促進心理健康（含正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）活動

□辦理提升學校人員及家長，憂鬱與自殺風險度辨識與危機處理能力活動，以協助高關懷族群早期辨識與及早介入協助

□已建立自殺與自殺企圖危機處理與善後處置作業流程

個案事前求助：□有 □無

若有，輔導狀況：

發生日期及時間

_____年______月______日 星期(_____) 時間：AM / PM ______________

發生地點

□當事人家中 □一般他人家中 □重要他人家中 □學校宿舍 □校園內非宿舍 □校外賃居處 □校外公共場所 □非當事人學校
□其他（              ）

自傷方式

□服藥物 □割腕 □服用化學藥劑(強酸、強鹼、農藥等) □燒炭 □引廢氣 □瓦斯(含引爆) □撞車 □刀槍 □上吊 □跳樓 □跳河(含海) □自焚 □窒息 □其他（                  ）

發生可能原因(可複選)

生理方面：

□重大/慢性疾病 □精神疾病 □物質濫用(酒、藥癮) □創傷經驗(受虐、家暴、天災等) □家族有自殺史

心理方面：

□情緒困擾(有憂鬱傾向，未達憂鬱症診斷) □情緒化特質(衝動控制差、情緒穩定度差、情緒處理能力缺乏) □負向自我價值
□其他（              ）

社會方面：

□男女朋友情感因素 □家人情感因素(親子關係不睦、溝通不良) □非以上兩類人際關係因素(同儕、同事等) □課業壓力 □經濟因素
□其他（              ）

學校處理經驗描述(請針對事件發生後，當時的實際處理經驗，以列舉方式加以描述)

處理流程

l 學校協助處理單位(請依照各校編制填寫)：

l 人力支援狀況(請依照各校編制填寫)：

l 事件處理流程：

1.第一現場發現者：

2.第一現場處理者：

3.

4.

5.

(若表格不敷使用請自行增列)

自我檢討與建議

l 處理過程之優點

1.

2.

3.

l 處理過程之缺點

1.

2.

3.

l 執行困境

1.

2.

3.

l 未來建議(可針對自己及他校的建議):

1.

2.

3.

(若表格不敷使用請自行增列)